Найди «лишнее» слово. ветки, тонкие, они, гнулись
Ответ или решение 1
Каждое слово русского языка имеет несколько признаков. Например, все слова относятся к той или иной части речи, употребляются в единственном или множественном числе, имеют различные значения. Кроме того, слова различаются по тому месту, которое они занимают в предложении. Исходя из таких признаков, можно формировать логические цепочки. Понимая принцип создания цепочки, удастся исключить лишнее слово и восстановить логический ряд.
Найти «лишнее» слово
Процесс нахождения «лишнего» слова можно продемонстрировать на примере. Так, можно представить логический ряд, состоящий из следующих слов «ветки», «тонкие», «они», «гнулись». Среди указанных слов надо найти «лишне» и исключить его. Процесс решения задачи надо представить следующим образом:
Таким образом, «лишним» словом является слово «они». Оно не нужно среди указанного логического ряда.
Составить предложение
Можно составить предложение из указанных слов. Только их необходимо будет перевести в ту или иную производную форму. Например, получится предложение «гнулись тонкие ветки» или «тонкие ветки гнулись». Указанные предложения осмысленны и понятны. Но в них не требуется слово «они». Это подтверждает то, что именно данное слово является лишним в названном ряду.
Разработка урока родного языка 3 класс
Предмет Родной (русский) язык
Тема урока «Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам»
Цель: сформировать представление об именах существительных, имеющих форму одного числа (единственного или множественного).
обучающиеся научатся различать имена существительные в форме одного числа; получат возможность научиться правильно использовать в речи имена существительные в форме одного числа.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление языкового материала;
Регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, решать её под руководством учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; умение контролировать и оценивать свои действия;
Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме, участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению.
Личностные : развитие внимания и уважения к родному языку.
Тип урока : урок ОНЗ.
Используемые на уроке технологии : проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникативные, учебного сотрудничества, здоровьесберегающие.
Методическая основа урока: технология деятельностного подхода, проблемный диалог.
Оборудование (для учителя) : компьютер, проектор, презентация к уроку, рабочие листы, карточки с заданиями для парной и групповой работы.
— Чтобы быть успешными на уроке, разгадайте формулу успеха:
старание разговоры внимание лень сообразительность
Воспользуйтесь этой формулой на нашем уроке.
На крыле доски карточки со словами и знаками
— Прочитайте высказывание великого русского ученого М.В. Ломоносова: « Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны».
— Как вы понимаете эти слова?
— Наш родной русский язык красив и богат, это самый меткий, могучий и поистине волшебный язык. А где волшебство, там тайна. Если вы будете активны, внимательны и старательны, обязательно откроете новую тайну нашего родного языка.
— У вас на столах рабочие листы с заданиями и полем для самооценки. В конце урока вы подведёте итог своей работы.
Запишите дату урока, классная работа.
Выполните первое задание. Проверьте себя по эталону и оцените.
— Чем различаются группы слов?
— Назовите имена существительные в единственном числе? Во множественном числе?
— Как отличить имена существительные в единственном числе от множественного числа? (называют один предмет, несколько предметов)
— В какой части слова содержится информация о количестве предметов? (в окончании)
Зелёный – выполнил правильно.
Жёлтый – были ошибки.
Красный – не справился.
Три цветных карандаша на столах.
Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
А теперь предлагаю поиграть. Игра «Да-нет». Я говорю утверждение, вы отвечаете да или нет.
— Все слова этого задания имена существительные.
— Все слова отвечают на вопрос что?
— Все слова отвечают на вопросы что? и кто?
— Все слова являются одушевленными.
— Среди данных имён существительных есть неодушевленные.
— Данные имена существительные можно распределить на две группы.
— Первая группа это имена существительные единственного числа, вторая – множественного числа.
— С помощью окончания можно указать точное количество предметов.
— Все имена существительные изменяются по числам.
— На последнем вопросе мнения разделились.
— Сегодня на уроке мы будем искать ответ на вопрос
Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?
— Обратите внимание на слово умеют. Почему оно записано в кавычках? (Употребляется в переносном значении)
— На уроке вы откроете новый секрет имён существительных, узнаете, в каких формах числа могут быть имена существительные, будете учиться различать имена существительные единственного и множественного чисел.
1)есть лишнее слово найди его и зачеркни : лист, листва, листвой, лиственный, лиственница?
1)есть лишнее слово найди его и зачеркни : лист, листва, листвой, лиственный, лиственница.
2) запиши родственные слова к словам : лес лиса лист Будь внимательнее не записывай формы слов листовой, лисий, лесник, лисе, листик, лесничий, листок, листом, лисонька, лисичка, лестница, блистать, лисята, лесной, лисою, перелистать, полистать, лесовоз.
Однокоренные слова лиса, лисята?
Однокоренные слова лиса, лисята.
Найдите родственные слова?
Найдите родственные слова.
Лиска, лисонька, лиса!
Ты в каких живешь лесах?
Лисий хвост замел следы.
Найдите родственные слова.
Обозначьте в них общую часть знаком ^ лиса, лисонька, лиса!
Ты в каких живёшь лесах?
Лисий хвост засел следы.
Ребят помогите пожалуйста?
Ребят помогите пожалуйста.
В эту осень лис не рад в эту осень листопад рыжим огненным хвостом заметает лисий дом.
И кружатся листья, листья будто лисы, лисы, лисы.
Ушки, хвостики, глаза!
» КАКИЕ ДВЕ ГРУППЫ РОДСТВЕННЫХ СЛОВ ЕСТЬ В СТИХОТВОРЕНИИ?
Запиши родственные слова в нужный столбик?
Запиши родственные слова в нужный столбик.
Будь внимательнее : не записывай формы слов.
Столбики это (ЛЕС) второе (ЛИСА) третье (ЛИСТ).
Листовой, лисий, чаща, лесник, лисе, листик, лесничий, листок, листом, лисонька, лисичка, лестница, блистать, лисята, лесной, лисою, страница, перелистать, роща, рыжая, деревья, кумушка, полистать, клесты, лесовоз.
Определи и запиши проверочное слово лиса лисонька лисица?
Определи и запиши проверочное слово лиса лисонька лисица.
Образовать от данных однокоренные слова?
Образовать от данных однокоренные слова.
ЛИСТ ЛИСТОК СВЕТ ЛИСА ВОРОНА РАБОТА РЫБА.
Найди все слова со звуком [й, ]?
Найди все слова со звуком [й, ].
Обведи эти слова листья лёд моряк съел лисьи.
Тема «Деревья. Осень в лесу»
Игры и упражнения
«Назови ласково» (детям от 4 лет)
тополь — тополек, дуб — дубок,
осина — осинка (осиночка), береза — березка (березонька),
рябина — рябинка (рябинушка), ива — ивушка,
елка — елочка, сосна — сосенка,
клен — кленок, яблоня — яблонька,
шишка — шишечка, ветка — веточка,
лист — листик, листок, листочек, лес — лесок,
иголка — иголочка.
Игра «Посчитай» (детям от 5 лет)
Одно дерево — два дерева — пять деревьев
одна ветка — две ветки — пять веток
один дуб – два дуба – пять дубов
«Посчитай» (детям 6—8 лет)
одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,
одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,
один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.
«Назови, какой, какая?»
Лист березы — березовый рябины — рябиновый
дуба — дубовый сосны — сосновый
клена — кленовый ветка сосны — сосновая
ели — еловая тополя — тополиная
осины — осиновая липы — липовая
«Как назвать лес? Рощу?»
Если в роще растут деревья, то эта роща называется — березовая
если в роще растут дубы — дубовая
осины — осиновая
ивы — ивовая
клены — кленовая
«Узнай дерево»
Узнайте дерево по его плодам и закончите предложение.
Желуди растут на — дубе;
яблоки растут на — яблоне;
круглая шишка на — сосне;
длинная шишка у — ели;
грозди рябины растут на — рябине;
сережки растут — на березе, ольхе, иве.
Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом
«Четвертый лишний»
Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:
· Клен, рябина, ель, тюльпан;
· береза, дуб, шиповник, тополь;
· яблоня, смородина, черемуха, рябина;
· осина, липа, дуб, ель;
· сосна, тополь, рябина, ива;
· липа, осина, клен, яблоня.
Отгадай загадки
Объясните, как вы догадались, какие слова помогли найти отгадки?
Весной роняет слезы
Белая. (береза).
Стоит летом золотая,
Сладким медом налитая.
(Липа)
В каждый дом
Под Новый год
Это деревце придет.
Зеленое и колкое,
Оно зовется. (елкою).
Прилетает в гости к ней
Стайка алых снегирей.
По ветвям они снуют,
Красны ягодки клюют.
(Рябина)
На дубовых ветках
Качаются детки,
Маленькие, озорные,
На них шапочки резные.
(Желуди)
Пальчиковая гимнастика
Осенние листья
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики, начиная с большого
Будем листья собирать. Сжимают и разжимают кулачки
Листья березы, Загибают пальчики, начиная с большого
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. «Шагают» по столу средним и указательным пальчиками
Осень
Тёплый дождик
Загремел весёлый гром. на каждое слово сжимаем
Дождь идёт в лесу густом. и разжимаем кулаки
Там сегодня банный день,
Мойтесь все кому не лень.
Растрепав свои причёски, На каждое название дерева массируем
Моют головы берёзки. палец от основания к ногтевой фаланге.
Запыленные дубы
Моют рыжие чубы.
Под дождём нагнулась липа,
Моет листики до скрипа.
Перед зеркальцем луж
Принимают ёлки душ.
А рябинки и осинки
Моют шею, моют спинки.
Мойтесь все, кому не лень, хлопаем попеременно, то ладошками,
Ведь сегодня банный день. то кулачками.
Выучите вместе с детьми:
Осенний лес
Лес осенний красок не жалеет —
Ярки грозди ягод и листы.
То сверкают бронзой, то алеют
Пышные осенние кусты.
Скоро ветер налетит холодный
И сорвет узорчатый наряд,
И в лесу закружится свободный
Золотой осенний листопад.
Он укроет землю покрывалом,
С нею он поделится теплом,
Когда на листве сухой, опалой
Заискрится иней серебром.
Учебно-методический комплект Лексическая тема «Деревья, кусты»
Примерный перечень слов, который Вам поможет:
Обогащаем и активизируем словарный запас.
прилагательных: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый, березовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, темно-зеленый, желтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, крупные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые, круглые, острые;
1. «Подбери слова-действия» поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом
2. Подбери признаки (не менее трех признаков):
1.Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
тополь — тополек, дуб — дубок, дубочек
осина — осинка, осиночка, береза — березка, березонька, березушка,
рябина — рябинка, рябинушка, ива — ивушка,
елка — елочка, сосна — сосенка,
клен — кленок, яблоня — яблонька,
шишка — шишечка, ветка — веточка,
лист — листик, листок, листочек, лес — лесок,
иголка — иголочка дерево — …
2.Упражнение «Один — много» на употребление существительных множественного числа в родительном падеже
Клен — клены — кленов; тополь — тополя — тополей;
осина — осины — осин; дуб — дубы — дубов;
липа — липы — лип; береза — березы — берез;
ива — ивы — ив; рябина — рябины — рябин;
ель — ели — елей; елка — елки — елок;
сосна — сосны — сосен; яблоня — яблони — яблонь;
плод — плоды — плодов; шишка — шишки — шишек;
желудь — желуди — желудей; сережка — сережки — сережек;
крона — кроны — крон; макушка — макушки — макушек;
ветка — ветки — веток; сук — сучья — сучьев;
иголка — иголки — иголок; лепесток — лепестки — лепестков;
лес — леса — лесов; чаща — чащи — чащ.
лист – листья дерево — …
Есть – нет (родительный падеж единственного числа):
Одно дерево — два дерева — пять деревьев
одна ветка — две ветки — пять веток
один дуб – два дуба – пять дубов
одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,
одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,
один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.
5.Упражнение «Посчитай» на согласование числительных с существительными.
одна береза, две…, три…, четыре…, пять …
одно дерево, два…, три…, четыре…, пять…
6.Упражнение «С какого дерева лист, веточка?» на образование относительных прилагательных.
Лист березы – березовый,
Лист рябины – рябиновый,
Ветка каштана – каштановая,
у березы ветка – березовая,
Лист берёзы — берёзовый;
Лист рябины — рябиновый;
Лист дуба — дубовый;
Лист сосны — сосновый;
Лист клёна — кленовый.
Ветка сосны — сосновая;
Ветка тополя — тополиная;
Ветка осины — осиновая;
Ветка липы — липовая.
8.«Назови предмет со словом «сосновый»»
Бор (какой?) — сосновый;
кресло (какое?) — сосновое;
мебель (какая?) — сосновая;
Если в роще растут деревья, то эта роща называется — березовая
если в роще растут дубы — дубовая
10.Упражнять «Скажи наоборот» на подбор антонимов.
Узнайте дерево по его плодам и закончите предложение.
Желуди растут на — дубе;
яблоки растут на — яблоне;
круглая шишка на — сосне;
длинная шишка у — ели;
грозди рябины растут на — рябине;
сережки растут — на березе, ольхе, иве.
12.Упражнение «Подскажи словечко» на употребление предлогов.
Читая текст*, на месте пропуска сделать паузу на 1-2 секунды и закончить предложение. Задача ребенка: ориентируясь на существительное после паузы догадаться, какой предлог пропущен и произнести его.
* Текст взят из альбома «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», автор Н. Э. Теремкова.
Развитие связной речи (пересказ небольших текстов, составление рассказов, заучивание наизусть).
1.Придумать загадку-описание о любом дереве.
2. Помогите ребёнку составить описательный рассказ про любое дерево по плану:
как называется дерево;
хвойное, лиственное или фруктовое;
в каком лесу растет;
как выглядит дерево (ствол, листья, плоды);
какую пользу приносит.
3. Выучить рассказ наизусть.
Словарная работа (с использованием наглядных примеров).
Объяснить значение слов «туесок», «лукошко», «береста».
4. Выучите вместе с детьми:
Лес осенний красок не жалеет —
Ярки грозди ягод и листы.
То сверкают бронзой, то алеют
Пышные осенние кусты.
Скоро ветер налетит холодный
И сорвет узорчатый наряд,
И в лесу закружится свободный
Золотой осенний листопад.
Он укроет землю покрывалом,
С нею он поделится теплом,
Когда на листве сухой, опалой
Заискрится иней серебром.
Листья.
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружится хотят.
Задание на тренировку слухового внимания
— Послушай внимательно, найди лишнее слово и объясни, почему оно лишнее:
Вы ответьте мне друзья,
Только деревья я полила?
Развитие фонематической стороны речи.
Задание «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Э]» (с закрытыми глазами); аналогично со звуками [А; И;О;Ы; У].
— из ряда гласных: уа, ау, эу, ыу, уи, иу, оу,уы, аи, ио, ауы,эуа, уиа. ;
— из слогов : ал, уп, ып,оп, ам, ом, иэп, ах, ух, ыт, им, ык, ум,оп, ук, эт, ын, ут, ат…
Задание «Раздели словечко» (ребенок проговаривает слово по слогам на лексическую тему «Деревья» и на каждый слог хлопает в ладоши).
(В этом слове 1-2-3 слога, сколько слогов, столько и гласных звуков в этом слове)
— Поймай гласные звуки в этом слове (добиваемся полного ответа).
Развитие логического мышления.
1. Учить отгадывать загадки. Объясните, как вы догадались, какие слова помогли найти отгадки?
Его весной и летом
Мы видим одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
(дерево).
Это деревце придет.
Если дунет ветерок,
Задрожит ее листок.
Ветерок совсем не сильный,
Весной роняет слезы
Стоит летом золотая,
Сладким медом налитая.
Прилетает в гости к ней
Стайка алых снегирей.
По ветвям они снуют,
Красны ягодки клюют.
На них шапочки резные.
Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:
Клен, рябина, ель, тюльпан;
береза, дуб, шиповник, тополь;
яблоня, смородина, черемуха, рябина;
осина, липа, дуб, ель;
сосна, тополь, рябина, ива;
береза, клен, тополь, колокольчик.
ель, дуб, осина, тополь.
липа, осина, клен, яблоня.
Развитие мелкой моторики.
1.Упражнения для пальчиков
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибать пальцы, начиная с большого пальца)
Будем листья собирать.
(сжимать и разжимать кулачки)
Листья березы, листья рябины,
Листики тополя, листья осины,
Листики дуба мы соберем,
(загибать пальцы, начиная с большого пальца)
Маме осенний букет отнесем.
(«шагать» средним и указательными пальцами по столу)
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики, начиная с
Будем листья собирать. Сжимают и разжимают кулачки
Листья березы, Загибают пальчики, начиная с большого
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. «Шагают» по столу средним и указательным пальчиками
Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные
Ветер листики считал: движения ладонями
Вот дубовый, Загибают по одному пальчику
Вот кленовый, на обеих руках
Вот рябиновый резной,
Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают
Ветер бросил на тропинку. ладони на стол
4.Выложите елку из счетных палочек или спичек .
ИГРА «ЧЬИ ПЛОДЫ?»
Жёлуди растут на … дубе;
грозди рябины растут на – рябине;
яблоки растут на – яблоне;
серёжки растут на – березе, ольхе;
круглая шишка на – сосне;
длинная шишка на – ели. И т. д.
ИГРА «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Ель – ёлочка.
Сосна – сосенка.
Береза – березка.
Иголка – иголочка.
Ветка – веточка.
Шишка – шишечка.
ИГРА «УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?»
Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)
Грустная, печальная, плакучая…(ива)
Стройная, зеленая, колючая…(ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).