Презентация «Найди предмет похожий на квадрат»
Если ребёнок захочет повторить свой успех, то на последнем слайде также необходимо нажать на квадратик в правом нижнем углу слайда и игра начнётся сначала.
Прикреплённые файлы:
Дидактическая игра-занятие «Отгадай предмет» (младшая группа) Дидактическая игра-занятие «Отгадай предмет» младшая группа (дети 3–4 года) Цель игры: описывать предметы,выделяя признаки: материал, основные.
Интерактивная стена как предмет развивающей среды в ДОУ Мы все знаем, как важно развивать мелкую моторику рук ребенка. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».Поэтому.
Презентация «Развитие логического мышления и воображения посредством использования игры «Квадрат В. В. Воскобовича» Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами, как во время НОД использую игры В. В. Воскобовича. Деткам это очень нравиться, но вот на что следует.
НОД «Что предмет расскажет о себе. Стиральная машина.» Конспект НОД «Что предмет расскажет о себе. Стиральная машина» Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,.
Презентация «Игра «Найди лишнее» для развития мышления и речи дошкольников» Мышление — это процесс анализа и систематизации новой информации об окружающем мире, полученной с помощью органов чувств. Человек наделен.
Презентация к дидактической игре по математике «Найди на картинке и сосчитай» для детей 6–7 лет Презентация к дидактической игре по математике «Найди на картинке и сосчитай» для детей 6-7 лет. Назначение игры – закрепление знаний детей.
Презентация к родительскому собранию «Квадрат Воскобовича» Родительское собрание «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста средствами занимательной математики» См. здесь.
Методические рекомендации педагогам и родителям по развитию геометрических представлений у младших дошкольников
Анализ научной литературы, педагогического опыта педагогов и результаты проведенного экспериментального исследования его констатирующего этапа позволили нам сформулировать методические рекомендации педагогам и родителям по развитию геометрических представлений у детей младшего дошкольного возраста с использованием природного материала.
Для разработки методических рекомендаций педагогам и родителям мы опирались на следующие принципы:
Принцип гуманистического подхода.
Принцип личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании детей.
Принцип сознательности и активности.
Принцип связи с жизнью.
Принцип интегративного характера обучения.
Принцип победности учения в условиях преодоления посильных трудностей.
Принцип равноправного партнерства с семьей.
Разработанные методические рекомендации могут быть использованы в работе педагогами и родителями для развития геометрических представлений у детей младшего дошкольного возраста с использованием природного материала в непосредственной образовательной деятельности (НОД).
Комплексное сочетание зрительного восприятия с осязательным и кинестетическим в процессе НОД при развитии геометрических представлений у детей младшего дошкольного возраста с использованием природного материала. Приведем некоторые примеры непосредственной образовательной деятельности. На занятии по математике педагог показывает квадрат и спрашивает: «Что это такое?» Дети четырех лет без ошибок называют данную геометрическую фигуру. «А почему ты так думаешь?» («Потому что у него 4 угла и четыре стороны. Потому что форма квадратная».). На что педагог отвечает, что он прилетел с другой планеты и не знает, что такое квадратная форма, и просит детей объяснить, что это такое. Далее педагог просит внимательно посмотреть на стороны квадрата и сказать, какие они. Кроме зрительного восприятия дети, взяв его в руки, эмпирическим (опытным путем) устанавливают их свойства.
Следует отметить, что для детей младшего дошкольного возраста наглядно-действенное мышления является ведущим, поэтому освоение эталонов формы происходит преимущественно в практической предметной деятельности, где восприятие окружающего мира обеспечивается работой многих анализаторов (зрительного, слухового, обонятельного, кожно-мышечного). Для закрепления пройденного материала можно предложить вспомнить песенку о квадрате, предложенную В. А. Лаптевой, которую дети могут разучить и спеть ее вместе с педагогом, например:
Четыре есть у нас угла, четыре стороны.
Все стороны равны у нас и все углы равны (28).
На занятиях, в режимных моментах и в различных видах деятельности (игровой, конструктивной, двигательной и др.) можно использовать природный материал, позволяющий закреплять представления о форме предметов и геометрических фигурах. Например, выложить из шишек, каштанов, веточек геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и др.) в соответствии с формируемыми представлениями. Вылепить из мокрого песка и снега маленькие шары (кубы) с помощью рук или соответствующих форм, тем самым подключив тактильно-двигательные анализаторы для лучшего познания формы, а в зимнее время даже поиграть в снежки. Для детей младшего дошкольного возраста можно предложить следующие игры со снегом: «Снежная баба», «Попади в цель», Снежки», «Снежные пирожки».
На прогулке дети на песке с помощью палочки также могут нарисовать геометрические фигуры или дорисовать, придав им сказочное изображение (солнышко, шарик, колобок, домик, стул, стол и др.). Такие же задания можно предложить выполнить дома с родителями на прогулке, посещая развлекательные центры.
После таких упражнений ребенок, глядя на любой известный объект, будет не только узнавать его, но и думать, что еще можно сказать о нем, как описать, как отличить друг от друга, обладающими такими же свойствами, и какую песенку о нем можно спеть.
Природный материал может использоваться в качестве раздаточного не только на занятиях, но и как дидактический в совместной и самостоятельной деятельности в Центре математики, Центре конструирования и экспериментирования и др. Все это позволит закрепить полученные представления о геометрических фигурах и форме предметов в практической деятельности.
Таким образом, ребенок закрепляет геометрические представление, комплексно сочетая зрительное восприятие с осязательным и кинестетическим в процессе непосредственно образовательной деятельности.
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды материалами и средствами для совместной и самостоятельной деятельности детей, направленными на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигурах (модели геометрических фигур, раздаточный и природный материал, дидактические игры и др.).
В дошкольных образовательных организациях рекомендуется создание различных центров активности (Центр математики, Центр конструирования и экспериментирования и др.). Игровой, дидактический и природный материал для математического центра следует подбирать в соответствии с возрастными характеристиками и уровнем развития детей младшего дошкольного возраста. Перечь этого четко прописан в действующих ООП («Детство», «От рождения до школы», «Истоки» и др.) для дошкольного образования. Также необходимо приобрести и поместить достаточное количество различных моделей (круг, квадрат, треугольник, шар, куб и др., дидактических игр, занимательного материала для того, чтобы в совместной деятельности со сверстниками и самостоятельно дети могли поиграть в эти игры. Для развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов мы рекомендуем в Центре математики размещать следующие материалы: палочки Кюизенера и блоки Дьенеша, дидактический материал М. Монтессори; счетные палочки; природный материал (шишки, каштаны, веточки и др.); дидактические игры («Выбери из коробки», «Отгадай», «Чудесный мешочек», «Найди свой домик» «Подбери по форме», «Сложи квадрат (треугольник, круг)», «Сложи узор», «Отгадай, что в мешочке», «Продолжи ряд», «Украсим платок», «Найдите свой домик» и др., направленные на развитие геометрических представлений у детей.
На прогулке следует предлагать детям найти предметы квадратной формы, попросить мальчиков палочкой нарисовать на земле (песке) квадраты, а девочек – круги. Уточнить сколько квадратов и кругов они нарисовали. А также найти в окружающей обстановке предметы и определить их форму. Для этого надо заранее подготовить предметы квадратной (платок, коробка и т. д.) и круглой формы (тарелки, пуговицы, бусинки и т. д.). Дидактические игры можно проводить в группе, если позволяет погода на улице. Играя на воздухе, необходимо помнить, что внимание детей неустойчиво, поэтому игры лучше проводить на ограниченной площади (например, в беседке).
Организуя работу с природным материалом, очень важно в Центре математики, Центре чтения художественной литературы и др. иметь подборку произведений художественной литературы, математические песенки, малые фольклорные жанры, с помощью которых дети будут закреплять полученные представления через чтение разнообразной литературы и песенки, сочиненные на математические темы.
Педагогу следует помнить, что ребенок должен преодолевать посильные трудности для того, чтобы обеспечить ему ситуацию успеха и психологический комфорт в процессе учения, уверенность в своих силах и радость от достигаемых результатов.
Равноправное партнерство с семьей в развитии геометрических представлений у детей младшего дошкольного возраста посредством использования природного материала. Данная рекомендация подчеркивает важность позиции непосредственной, личностной причастности к проблемам ребенка со стороны образовательного учреждения и педагогов и активной заинтересованности в разрешении этих проблем, равной с родителями ответственности за судьбу растущего человека; акцентирует внимание на необходимости культивирования равноправных отношений с семьей в воспитательной деятельности (взамен позиции «сверху-вниз»); предполагает активное включение родителей как полномочных субъектов этой деятельности в образовательный процесс.
В рамках нашей проблемы исследования родители не только помогут обогатить математический центр различным дидактическим и природным материалом, но и актуализировать полученные представления о форме предметов и геометрических фигурах в условиях семьи. Например, одевая сына на прогулку, мама кладет ему носовой платок и говорит: «Какой он красивый! А какой же он формы?» (Квадратная) «А что еще может быть квадратной формы?» (Правильно, розетки, подставка для сковороды и др.). Не забудьте обследовать эти предметы пальчиками, ощутить стороны и углы. Сравнить его с кругом (треугольником). Гуляя в лесу дети могут собрать природный материал и выложить из него геометрические фигуры, а также с помощью палочки нарисовать их или дорисовать другой предмет. Например, нарисовав треугольник, ребенок может его дорисовать и превратить в воздушного змея или флажок.
Воспитатели, в свою очередь, должны повышать компетентность родителей, организуя беседы, стендовые консультации, онлайн-консультации, выставки наглядных пособий, мастер-классы, семинары-практикумы и другие формы. Совместная деятельность с семьей по вопросам развития геометрических представлений у младших дошкольников и использования при этом разнообразных средств, одним их которых является природный материал, поможет актуализировать полученные знания детей и применить их в практической деятельности. Совместная образовательная деятельность родителей и детей, включающая использование разнообразных дидактических игр (интеграция образовательных областей и разделов программы «Количество и счет», «Форма» и «Величина», может быть организована и в проводимых ДОО вечерах, выставках наглядных пособий и др.
Таким образом, представленные методические рекомендации педагогам и родителям помогут детям младшего дошкольного возраста освоить геометрические представления с использованием природного материалы в ДОО и актуализировать их в условиях семьи.
Интерактивная игра по развитию математических представлений по русской народной сказке для младших дошкольников Интерактивная игра по развитию математических представлений по русской народной сказке для младших дошкольников. Цель: формирование математических.
Картотека игр. Формирование пространственных представлений у дошкольников и младших школьников Уточнение представлений детей о схеме тела и ближайшем окружении. «Ушки на макушке». Цель: закреплять направления пространства в схеме.
Что бывает квадратной формы?
Описание презентации по отдельным слайдам:
ЧТО БЫВАЕТ КВАДРАТНОЙ ФОРМЫ?
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1518917
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект занятия «Сенсорные эталоны формы. Квадрат»
Светлана Гранова
Конспект занятия «Сенсорные эталоны формы. Квадрат»
Цель: Знакомство детей с существенными признаками квадрата.
• Познакомить с геометрической фигурой квадрат.
• Развивать умение различать круг и квадрат на основе существенных признаков каждой фигуры (наличие, отсутствие углов).
• Активизировать познавательную и речевую деятельность детей.
• Упражнять в количественном и порядковом счете в пределах четырех.
• Вырабатывать умение создавать геометрическую форму из счетных палочек.
• Развивать умение находить предметы квадратной формы в окружающей обстановке по существенным признакам.
• Закреплять умение детей определять и правильно называть цвета.
• Отгадывать сказку по отрывку.
• Воспитывать доброжелательное отношение к совместной деятельности с детьми и педагогом.
Участники: дети младшей группы.
Форма проведения: НОД.
Материал: Изображения дедушки, бабушки, Машеньки, мышки; репки круглой и квадратной форм; цифры от 1 до 4; блоки Дьенеша; знаки – символы, квадрат и круг желтого цвета; картинки с предметами квадратной формы.
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная Игровые упражнения, физминутка
Игровая Игра с правилами
Познавательно – исследовательская Наблюдение, экспериментирование, моделирование, решение проблемных ситуаций
Коммуникативная Беседа, вопросы, ситуативные разговоры
Музыкальная Физминутка с музыкальным сопровождением
Конструирование Изготовление макета из счетных палочек
Восприятие (художественной литературы и фольклора) Прослушивание записи сказки
Элементарный бытовой труд Поручения
Логика образовательной деятельности
№ п/п Действия педагога Действия детей Ожидаемые результаты
1. Организационный момент.
Воспитатель задает вопрос: «Ребята, любите ли вы слушать сказки?» (предлагает прослушать отрывок)
Скажите, отрывок из какой сказки вы сейчас услышали? Сегодня мы с вами будем рассказывать сказку, но она будет необычная, так, как мы ее расскажем, как мы захотим.
Как вы думаете, будет ли наша сказка интересней? (Сидят полукругом на ковре).
Прослушав отрывок,отвечают: сказка «Репка».
Отгадывают сказку по отрывку.
2. Знакомство с квадратом (с помощью совместного рассказывания сказки в новом варианте).
Педагог начинает рассказывать: «В нашей сказке дед посадил две репки (показывает цифру 2и картинку с листочками взошедшей репы). Прошло время, репки выросли. Пришел дед репки тянуть. Сколько человек пришло тянуть репки?
(Педагог показывает цифру 1). Дед тянет – потянет, вытянуть не может. Кого дед позвал на помощь?
Сколько сейчас человек тянут репку? (Педагог показывает цифру 2 и т. д.). Кто первый? Кто второй? Дед с бабкой тянут – потянут, вытянуть не могут. Кого позвали дед с бабкой на помощь?
Посчитаем по порядку, какой по счету дедушка (бабушка, Машенька)
Дед, бабка, Машенька тянут – потянут, вытянуть не могут. Кого позвали на помощь?
Кошка спала, Жучка в лес убежала, позвали дед с бабкой мышку (показывает мышку). Сколько их стало? Посчитаем по порядку. Какой по счету дедушка (бабушка, Машенька, мышка?
Тянут – потянут, вытянули репку. Теперь надо вторую вытянуть. Тянут – потянут Тянут – потянут, не могут вытянуть. Почему не могут? Давайте им поможем. Держимся за репку и раз, и два, и три, вытянули репку! Какая необычная репка! Что в ней необычного? Первая репка какой формы?
А вторая репка какой формы?
Скажите, а бывают ли квадратные репки на самом деле?
Отвечают «Первый, второй, третий и т. д.»
Упражняются в количественном счете
Закрепляют порядковый счет
3. Закрепление нового материала Правильно, репа бывает круглой формы, а квадратная может вырасти только в сказке. Найдите фигуру, похожую на первую репку. Какая она по форме, цвету?
Найдите фигуру, похожую на вторую репку? Какая она по форме, цвету?
Вытянули репки, теперь их надо отнести домой. А репки уродились большие, тяжелые. Как же их деду домой унести? Что сделаем с круглой репкой?
А как квадратную отнесем? Попробуем тоже покатить. Получается?
Почему не получается квадратную репку катить, что ей мешает?
Работа с блоками Дьенеша
Развивают умение различать круг и квадрат на основе существенных признаков каждой фигуры (наличие и отсутствие углов).
Вот мы репку посадили, (наклониться)
И водой ее полили (имитация движ.).
А теперь ее потянем (имит. движ.)
И из репы кашу сварим (имит. дв.)
И будем от репки здоровы и крепки.
Выполняют движения в соответствии со словами
5. Игра с блоками Дьенеша
Квадратная репка имеет форму квадрата. Сколько углов у квадрата? Какие стороны у квадрата? (Педагог показывает и предоставляет право обследовать квадрат).
Подходят к столам, выбирают из пособия квадраты (разного размера и цвета) Развивают умение различать квадрат на основе существенных признаков
6.Игра: «Найди предмет квадратной формы».
А что может быть квадратной формы?
Посмотрите внимательно на карточки и возьмите ту карточку, на которой изображен предмет квадратной формы.
Выбирают из дидактической игры «Фигуры» предметы квадратной формы Развивают умение находить предметы квадратной формы в окружающей обстановке
7. Работа со счетными палочками.
Пока мы искали и называли предметы квадратной формы, бабушка испекла нам вкусное печенье (показывает три квадратных и одно круглое печенья).
Как вы думаете, какое печенье не подходит, отличается от других?
Правильно, круглое уберем, оно лишнее, остальные квадратные.
Попробуем «испечь» печенье сами с помощью счетных палочек. Какой формы будет печенье?
Сколько сторон у квадрата?
Сколько надо будет взять палочек?
Возьмите четыре палочки,и давайте все вместе делать: первую палочку кладем сверху, вторую – справа, третью – внизу, четвертую – слева. Какую форму имеет печенье?
Сколько углов у квадрата? Сколько сторон?
Получилось у нас рассказать знакомую сказку по – своему?
Работают за столами со счетными палочками
Вырабатывают умение воссоздать геометрическую фигуру из счетных палочек
Что нового появилось в нашей сказке?Отвечают: «Квадратная репка» Активизируют речевую деятельность (обогащают словарный запас за счет новых слов)
Сенсорные дорожки «СЕНСОРНЫЕ ДОРОЖКИ» Упражнения на сенсорных дорожках направлены на развитие координации движений кистей и пальцев рук. Готовят руку ребенка.
Фотоотчет «Развиваем сенсорные способности дома» Для успешного изучения цветовой гаммы необходимо, чтобы ребенку было интересно и весело. Выбирая наглядный материал, необходимо опираться.
Конспект НОД «Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, маленький. Квадрат» Тема: Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, маленький. Квадрат. Определение предмета в пространстве.
Конспект по ФЭМП в старшей группе по теме: «Счет в пределах 10. Зрительные диктанты: круг, квадрат, треугольник». КГБОУ «Озерская общеобразовательная школа-интернат». Открытое занятие в старшей группе. по формированию элементарных математических.
«Геометрические фигуры. Круг, квадрат». Конспект занятия по математике в младшей группе Программное содержание: 1. Учить сравнивать два предмета по форме и величине. 2. Содействовать овладению умения обследовать геометрические.
Сенсорные бутылочки для детей старшего дошкольного возраста Совсем не сложное в исполнении, но очень многофункциональное пособие- сенсорные бутылочки, сделала я для своих воспитанников старшей группы.
Сенсорные дорожки для маленьких пальчиков Для развития речи и мышления ребёнка раннего возраста необходимо использовать мелкую моторику пальцев малыша. Занятия и игры, направленные.
Сенсорные игры «Наш город» Сенсорные игры «Наш город» Пальчиковая игра. Газон засох. Раз, два, три, четыре, пять! (хлопают в ладоши). Вышел дождик погулять, шёл неслышно.
Закрепление знаний (об эталонах формы): круг, квадрат, треугольник, с использованием песочного светового стола. Коррекционно-развивающее занятие Закрепление знаний (об эталонах формы): круг, квадрат, треугольник, с использованием песочного светового.